Nos encontramos ante uno de los casos más
complejos de detectar bajo mi punto de vista, dadas las características de la
víctima podemos llegar fácilmente a justificar la situación de acoso.
Caso de victimización de tipo activo: llama la atención, no
es tímido, responde agresivamente cuando es molestado por otros compañeros...
Esbozo de intervención
1. Tipo
de intervención
a. Descripción
del problema a abordar
Nos encontramos con una alumna
que presenta un fuerte rechazo en clase como demuestra el Informe 3 del
sociograma realizado en la clase a raíz de sospechar de un caso de acoso
escolar.
De los 28 alumnos de clase, 20
de ellos reconocen la situación de acoso.
La alumna define el maltrato
como: insultos, intimidaciones, rechazo, maltrato físico y comentarios por el móvil
o las redes sociales.
La alumna está totalmente
aislada del grupo de clase, un 74% de sus compañeros no la elegirían como compañera
de mesa.
La alumna es percibida por sus
compañeros como muy activa, ya que sus iguales no la definen como tranquila,
relatan que le gusta llamar la atención, discute mucho y lo pasa bastante mal a
consecuencia de su situación en la clase. La alumna es consciente de que no
tiene amigos en clase, lleva la situación muy mal, a pesar de lo cual no se
siente indefensa y ha comentado algo al respecto en su casa.
b.
Identificación de la situación de la clase
Un 54% del grupo son chicas, 46 % son chicos, los
alumnos tienen una edad media de 11 años, por lo que nos podemos ubicar a
finales de 5º o principios de 6º curso de Educación Primaria.
En líneas generales los alumnos se encuentran
bien en su clase, tienen amigos, consideran que hay un clima adecuado para
estudiar, a pesar de lo cual reconocen algunos conflictos entre los compañeros
de la clase.
Dentro del grupo existen otros dos alumnos además
de la alumna mencionada con algún episodio de acoso.
De acuerdo al sociograma no se detectan alumnos
cercanos a la alumna acosada puesto está aislada el grupo, aunque ella misma
declara que la situación actual con su compañero de mesa es buena.
c.
Propuesta de intervención
Dado que nos encontramos frente
a un caso de acoso con una víctima activa dado que molesta en clase, discute,
se pelea con los compañeros etc… Descartaríamos como primera medida de
intervención la ayuda entre iguales, aunque más tarde valoraremos su uso en el
seguimiento de la intervención.
La primera fase es recabar más
información entrevistándonos con la alumna afectada para conocer de primera
mano su situación. En este mismo acto le manifestaremos nuestro deseo de
ayudarla, la invitaremos a que tenga una comunicación fluida y abierta con
nosotros.
La segunda fase debe ir
encaminada a erradicar las conductas de maltrato físicas, proteger a la
víctima, dotarla de un entorno seguro.
La tercera fase de la intervención
irá dirigida a dotar a la alumna y a agresores de herramientas para:
-
Ayudar a darse cuenta y reconocer sus propias emociones
-
Empatizar los sentimientos de los demás
-
Dar habilidades alternativas a la agresión
-
Control de la ira
Es recomendable involucrar a
las familias de los agresores para que estén informadas y ayuden a controlar la
situación.
2. Seguimiento
de la intervención
Además de la comunicación fluida
con la alumna donde nos irá diciendo como se va sintiendo, si se han erradicado
por completo las agresiones físicas y psicológicas.
Semanalmente realizaremos una
llamada telefónica a la familia para preguntarle como acude la alumna al
colegio, si han notado cambios o mejorías o si la situación se mantiene igual.
Por otro lado, en cada actividad que
realicemos encaminada a:
-
Ayudar a darse cuenta y reconocer sus propias emociones
-
Empatizar los sentimientos de los demás
-
Dar habilidades alternativas a la agresión
-
Control de la ira
Se realizará una pequeña evaluación
de la consecución de los objetivos propuestos.
De cara al seguimiento es muy
importante el diálogo del grupo clase, para valorar la percepción que se tiene
respecto a las conductas de la alumna. En base a la evolución del caso nos
plantearemos entre 1 o 2 mes después de iniciarlo, se planteará la posibilidad
de utilizar alumnos ayudantes para favorecer el apoyo social de la alumna
dentro de su grupo clase.
El verdadero reto en este caso consite en no hacer doble daño a la víctima negando la situación bajo la justificación de que molesta a sus compañeros ¿Te has enfrentado alguna vez a un caso así en tu colegio? ¿Fuiste capaz de empatizar con el alumnos víctima?
Gracias por leer estas líneas, tus comentarios son bienvenidos!
1 comentario:
Muy bien explicado y argumentado. Me gusta!!
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